Научное исследование в этой статье о тенденциях развития методической системы в преподавании физики в вузах Казахстана, а также с учетом образовательного процесса информатизации. В этой статье показано значение методической системы в преподавании физики в средней школе, как один из факторов уровня эрудиции студентов растет, а профессиональное формирование компетентности.
Ключевые слова: методическая система, информационные технологии, информатизация образования, компетентность.
Современное образование Республики Казахстан с точки зрения социально-экономических и информационных технологий трансформации требует повышения методологической и системы знаний. Одним из основных изменений физического воспитания должно быть методологической ориентации. Теория физики и метод обучения должен быть направлен на возрастающую сложность научных знаний, изменения баланса между исследованиями и представления научных знаний.
Основы физического мышления формируются и развиваются в конкретных формах и методах обучения. Методическая система преподавания физики в средней школе базируется на научной основе, с учетом предмета фактической, идеологической и методологической точки зрения. Развитие технической системы обучения физики средней школы создает необходимые предпосылки для повышения уровня образования студентов, формирование профессиональной компетентности.
Научные и методологические проблемы информатизации процесса обучения физике в средней школе является проблема формирования и развития базовых и профессиональных навыков будущих специалистов. Процесс требует научной информации, учебно-методическое обеспечение.
Введения информационных и коммуникационных инструментов меняются организационные формы учебного процесса.
Тенденции развития методической physicsteaching из в вузах Республики Казахстан находятся в следующих положениях:
• процесс физического воспитания основывается на концептуальных и методологических исследований;
• методическая система преподавания физики должна основываться на теоретических и информационного моделирования;
• теория обучения физики разработана на основе использования компьютерных технологий.
Физика курс современного высшего образования Республики Казахстан включает в себя эффективное обучение и обучение информационных технологий, ориентированных на формирование ключевых компетенций, которые, в свою очередь, развивать мотивацию, проактивных учащихся.
Новая физика обучения в области информационных технологий, которые являются предметом информации, продвижения процессов, таких как проектирование, строительство, реализации, анализа, визуализации компьютерных систем методологии развития преподавания физики в университете.
Процесс обучения в системе высшего образования должно быть основано на этой концепции и методологии обучения, которая сочетает в себе теорию методологии проектирования и теории овладения практическими навыками. В процессе обучения информации решает ряд методологических проблем и осуществляется на основе образовательных технологий, с использованием информационно-коммуникационных технологий и позволяют toorganize коллективных и индивидуальных студентов. Активное участие студентов в мероприятиях по решению проблем инноваций расширяет содержание-семантическое пространство процесса обучения.
Целью физического воспитания является развитие у студентов знаний теоретических основ методов преподавания физики. Содержание и организация учебного процесса по физике в рамках современной образовательной технологии является подготовка специалистов в области преподавания физики в современной школе. Изучение теоретических вопросов сопровождается практической подготовки, которая работала за счет реализации всех видов школьной физики эксперимента.
Компоненты методической системы обучения физике в университете учатся цели, содержание физического воспитания, методов, средств и организационных форм обучения. Методическая система подготовки будущих учителей физики на основе научных и теоретических положений дисциплины (содержание учебного материала, упражнения, лабораторные работы и демонстрации). Включенный в список компонентов методической системы обучения направлена на создание мотивации и стимулов для студентов, чтобы приобрести знания самостоятельно. Методическая система нацелена на развитие навыков, таких как способность проектировать урок, технологии обучения и методы преподавания, обучения и образовательной деятельности и других видов и форм учебной и внеучебной деятельности.
Выбор основных компонентов методической системы подготовки будущих учителей физики полагаются на современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Методическое развитие физической культуры в Республике Казахстан, по нашему мнению, имеет следующие направления:
• изучение научно-теоретических и методологических основ информации для физического воспитания;
• теоретическое моделирование методической системы обучения физике;
• технологический подход и тенденции в области методов обучения физике в образовательной среде;
• участие в поиске, научных исследований и студентов самостоятельного исследования с использованием новых технологий;
• разработка методов обучения решения задач по физике с помощью компьютера и использования методологии учебного компьютерного моделирования;
• Использование компьютера в преподавании физики и научно-исследовательской деятельности студентов.
Преподавание физики при выборе материала основан на необходимости введения студентов в области «Физика и математического образования» с современными научными данными. сессий планирования и обучение проводятся по темам и разделам учебной программы по физике конкретных и в соответствии с учебным планом, использование технической подготовки, нового обучения, информационных и компьютерных технологий.
Методическая система преподавания физики должна включать в себя различные типы управления и использования современных средств оценки результатов обучения физике, организации контроля за результатами обучения и воспитания.
Образовательные технологии и ИТ выступают в качестве связующего звена с целью образования будущих учителей физики. Изучение технологии включают в себя формы дифференцированного и индивидуального обучения, особенно преподавание физики в классах различных профилей. Студенты, будущие учителя физики, должны знать основы школьного образования и обучения предпрофильной, элективных курсов разных направлений, содержания, конструктивных особенностей программ, методов обучения и элективных курсов.
Система методической подготовки будущих учителей физики направлена на:
• чтобы помочь студентам возможность устанавливать образовательные цели и задачи;
• способность анализировать современные учебные комплекты по физике для средней школы, осуществляя выбор с точки зрения их соответствия целям преподавания физики, дидактических принципов и возраста учащихся;
• Возможность выбора и разработки технологий и методов обучения, разработки различных моделей уроков физики.
Будущий учитель физики должен также уметь планировать просветительскую работу, повысить познавательную активность студентов в классе, чтобы иметь возможность выбрать дифференцированное домашнее задание и организовать факультативные занятия студентов по физике.
Совершенствование содержания методической подготовки будущих учителей физики в педагогическом университете должно быть путем укрепления теоретических и методологических элементов. Методическая подготовка включает в себя выбор инвариантной и универсальной по своей сути фундаментальной методологической знаний и навыков, определение системы понятий, знаний и навыков школьного курса физики. Методическая система обучения физике средней школы включает в себя владение обобщенный образ профессиональной и методической деятельности, обеспечивая множество решений конкретных проблем области.
Информационное содержание дисциплины в связи с общими целями степени бакалавра в области «Физика», требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в соответствующем направлении, содержания и методологии современных методов преподавания физики как целостной науки.
Уровень развития фундаментальных знаний и навыков обучения, профессиональных и личностных качеств позволит будущим учителям физики для решения творческих задач методического характера и эффективно реализовывать их в профессиональном и образовательной деятельности.
Качество и эффективность профессиональной и образовательной деятельности также зависит от уровня формирования ключевых компетенций. Содержание образования сегодня требует системных знаний, навыков и методов их реализации. Строительный комитет-активность из-за личного и индивидуального подхода к образованию. Наличие ключевых компетенций будущих учителей определяется как учебной деятельности, а также в конкретных ситуациях обучения, действия и, конечно же, в полной мере проявляется в непосредственной деятельности обучения. [2]
Компетентность характеризуется готовностью и способностью решать новые, практически важные задачи. Компетентность требует умения оценивать результаты своей деятельности, рефлексированный уровень в своей области компетенции. Понятие «основной компетенции» ее компонентов включают следующие компетенции:
• Информация;
• коммуникативная;
• инженерный дизайн;
• по оценкам.
Подчеркнем, что формирование этих навыков является одним из способов методической системы обучения физике. В этой статье мы рассмотрим формирование ключевых компетенций в области физики с использованием информационных технологий.
Современное образование требует использования методов активной деятельности, использование проблемы подходов, обучение, принимая во внимание особенности каждого учащегося, а это значит, что традиционная система класса задач с его методами теперь неэффективным и недостаточным.
Существует одно решение этой проблемы является использование информационных и коммуникационных технологий, организации творческих, образовательных и научно-исследовательской деятельности студентов, с целым рядом преимуществ по сравнению с бумагой и другими техническими средствами обучения, а именно:
1) Материал, представленный в виде мультимедиа, обеспечивая высокий уровень визуализации, возможность изменения шкал времени событий, прерывает интерактивные модели и т.д.
2) Анализ, тестирование и коррекция результатов.
3) Использование программных сред, виртуальных лабораторий. Моделирование позволяет компенсировать нехватку оборудования и реагентов, является безопасным и является незаменимым при изучении микро- и макромира, процессы, происходящие при различных скоростях.
4) Вход в систему обучения их паролем и логином вы можете создавать индивидуальные траектории обучения для каждого студента, то есть осуществлять индивидуализированную обучения.
5) Связь через сеть соединяет студентов с преподавателем, внешними консультантами, удаленного оборудования.
Таким образом, разработка ключевых компонентов методической подготовки будущих учителей физики должна быть предоставлена информация о процессе обучения, внедрение информационных и коммуникационных инструментов, обучение, изменение организационно-правовой формы обучения и вносит свой вклад в развитие будущих учителей физика.
Использованные источники
1. Nurgalieva G.К. Pedagogical technology education informatization. — Almaty, Аlem, 2002. – 269.
2. Kerimbayev N. N. Professional use ofinformation communication technology as a component of themethodical system of trainingof future teachers //Siberian pedagogical journal,65–68. 2012. – №5.
3. Томаков М.В., Курочкин В.А., Зубков М.Э. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОБЪЕКТ СИСТЕМНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. Известия Юго-Западного государственного университета. 2011. № 2 (35). С. 162-168.
Тенденции развития методической системы
преподавания физики в вузах Казахстана
KerimbayevNurassylNurymuly
Казахстан, Астана